2026年全国教育工作会议为“十五五”开局之年的高校教育指明了方向。八大核心任务中，多项目标直指高等教育改革，从学科体系到培养模式，从教师队伍到国际合作，一幅高校教育的未来蓝图正徐徐展开。

一、高校新定位。全国教育工作会议强调，高校必须“适应国家和区域重大战略需求”，持续优化结构布局，分类推进改革。这一要求重新定义了高校在新时代的战略定位。“十四五”期间，高校已建成世界规模最大的高等教育体系，服务国家战略和科技发展取得新突破。作为科技第一生产力、人才第一资源和创新第一动力的重要结合点，高校承载着培养高层次人才、支撑高水平科技自立自强的战略任务。新一轮“双一流”建设启动，分类推进高校改革成为重要方向。不同类型高校将被引导科学定位、特色发展，形成与国家战略需求相匹配的高等教育布局。

二、交叉学科：从概念到中心建设“启动国家交叉学科中心建设”成为会议的一大亮点，标志着学科交叉从理念倡导进入实体建设阶段。2021年，交叉学科正式成为中国第14个学科门类，打破学科壁垒的制度框架初步建立。国家交叉学科中心的启动，意味着跨学科研究和教育迈入实质阶段。国际上，麻省理工学院设有媒体实验室，斯坦福大学建有生物交叉学科研究中心，这些中心通过整合多学科资源，应对气候变化、公共卫生等复杂挑战。国家交叉学科中心的建设旨在以重大科研任务引领人才培养和学科融合，将聚焦国家急需的关键领域，组建跨学科团队，创新科研组织模式。

三、人工智能：全学段通识教育“加快普及全学段的人工智能通识教育”要求将人工智能素养纳入所有专业学生的核心能力培养框架。国际人工智能教育已成趋势。美国的“AI for K-12”计划、欧盟的“数字教育行动计划”、新加坡的“AI Singapore”项目，都在推进人工智能普及教育。“全学段教育”意味着人工智能教育将贯穿本科、硕士、博士各个阶段，形成有机衔接的课程体系。这不仅是技术教育，更是思维方式培养。高校需要重新设计课程体系，将人工智能通识教育与专业教育相融合，培养既掌握专业知识又具备人工智能素养的复合型人才。

四、“双一流”建设：分类发展新阶段新一轮“双一流”建设启动，标志着中国高等教育从“跟跑”到“并跑”甚至“领跑”的转变。“双一流”建设高校已成为国家战略科技力量的重要组成部分，培养了全国50%以上的硕士和80%以上的博士，承担了绝大多数国家急需高层次人才培养任务。新一轮建设将更加注重分类指导和特色发展，引导不同类型高校在各自领域追求卓越，形成多元化、特色化发展格局，避免同质化竞争。同时，地方普通高校高质量发展将得到全面推进，形成“双一流”高校与地方高校协同发展的良好生态。

五、拔尖人才培养：关键领域新探索会议提出“探索关键领域拔尖人才培养新模式”，这是对国家战略急需人才短缺问题的直接回应。在人工智能、量子信息、集成电路、生命健康、脑科学等前沿领域，高端人才缺口已成为制约创新的瓶颈。高校必须创新培养模式，为国家输送战略科技人才。从强基计划到拔尖计划2.0，中国已在基础学科拔尖人才培养方面积累经验。下一步将聚焦关键技术领域，突破传统培养模式局限。这可能包括建立本硕博贯通培养体系、深化科教产融合、引入国际一流师资和课程资源等创新举措，构建具有中国特色的拔尖创新人才培养体系。

六、教师队伍：高水平建设“培养造就高水平教师队伍”是夯实教育强国建设根基的关键。会议提出深入实施教育家精神铸魂强师行动。2025年，中国选派1.36万名教师参加“三区”人才支教，“优师计划”和“国优计划”的首批毕业生已走上讲台，为教师队伍建设注入新活力。面对人工智能等新技术挑战，教师需要更新知识结构，掌握新技术教学应用能力。教师教育改革需要适应这一趋势，加强教师数字素养培养。同时，高校需要优化教师资源配置，打破学科壁垒，建立跨学科教学团队，适应交叉学科发展和新课程体系建设需要。

七、评价体系：深化综合改革“深化评价改革”是激发教育活力的关键。会议将这一任务与“扎实推进人工智能赋能教育”相结合，为评价改革提供新思路。破除“五唯”倾向的评价改革已推进多年，但在执行层面仍面临挑战。新一轮改革需要建立更加科学、全面的评价体系。教师评价应更强调实际贡献和育人成效；学科评价应更注重服务国家战略需求和解决实际问题能力；学生评价应更侧重综合素质和创新能力培养。人工智能技术将为评价改革提供新工具，通过大数据分析和智能评估，建立更加客观、科学的评价体系，减少主观因素影响。

八、国际合作：高水平对外开放“坚定不移推动高水平教育对外开放”要求高校在国际合作中实现从规模扩张到质量提升的转变。中国高校需要加强标准引领和品牌塑造，提升国际影响力。同时，拓展与世界一流大学和研究机构的实质性合作，建立更加紧密的学术共同体。在国际合作中，中国高校应更主动参与全球教育治理，在国际规则制定、标准建设中发挥更大作用，提升中国教育的国际竞争力和话语权。这包括推进学分互认、学位互授联授，参与国际学科评估与认证，吸引更多国际优秀学生和学者，构建全方位、多层次、宽领域的教育对外开放格局。高校教师走进企业实验室，又将产业最新动态带回课堂；国际联合实验室里，中外学者共同攻克科学难题。这场始于2026年的高校变革，正悄然重塑中国高等教育的基因与未来。